ПЕРВЫЙ ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ НОВОЙ МОДЕЛИ МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА КАФЕДРЕ ОФТАЛЬМОЛОГИИ

УДК : 617.7.

Т.К. Ботабекова, А.Ж.Аубакирова, З.Т.Утельбаева, О.Г.Ульданов, А.А.Есимова

Казахский Национальный Медицинский Университет им.С.Д.Асфендиярова

В статье представлен первый опыт преподавания офтальмологии на основе внедрения новой модели медицинского образования с использованием инновационных технологий.

Ключевые слова: образование, инновационные технологии, кафедра, студенты

Высшее образование является одним из главных государственных приоритетов многих стран мира, том числе и Республики Казахстан.

В рамках новой концепции образования наряду с подготовкой врача общей практики предполагается профилизация обучения по узким специальностям. Уже с младших курсов по мере изучения предметов студенты определяются с дальнейшим выбором траектории обучения, заключающееся в прохождении элективов, интернатуры, резидентуры, докторантуры  PhD. Студент выбирает будущую специальность исходя из своих возможностей, потребностей, психологических особенностей личности.

Согласно новой Концепции медицинского и фармацевтического  образования на смену традиционной пришли технологии, гарантирующие конечный результат – качество образования. Последнее отражено в ГОСО 2006 года, где из пяти компетенций, которыми должен овладеть выпускник КазНМУ, основными ключевыми компетенциями являются профессиональные знания, практические навыки, коммуникативные навыки, адвокат здоровья и самообразование.

Цель обучения при компетентностно-ориентированном обучении не просто процесс передачи знаний, а достижение студентами результата обучения, т.е. профессиональных компетенций.

Офтальмология является самостоятельной дисциплиной, которая изучает распространенность, этиологию, патогенез, классификации, клинические проявления, принципы лечения глазных заболеваний с позиций доказательной медицины. Основной задачей преподавания офтальмологии является обучение студентов диагностике и лечению наиболее распространенных глазных заболеваний, приводящих к слабовидению и слепоте.

Изучение глазных заболеваний имеет большое значение в подготовке бакалавра медицины, соответствующего квалификационным требованиям – быть компетентным в вопросах диагностики и клинических проявлений болезней, профилактики наиболее распространенных глазных заболеваний.

Активное внедрение требований Болонской декларации в учебный процесс медицинского ВУЗА потребовал большой работы сотрудников кафедры по созданию новых РУП и УМКД. Все преподаватели нашей кафедры прошли обучающие семинары, провели адаптацию УМКД к целям образовательных программ: дополнили и привели в соответствие содержание и формы лекций, практических семинаров, СРС и тестов на 4 курсе ОМ, 3курсе стоматологического факультета, разработали УМКД для элективного курса «Клиническая офтальмология».

Офтальмология преподается на 4 курсе факультета «Общая медицина», на дисциплину отведен 51 час, на 3 курсе факультета «Стоматология» — 54 часа, элективный курс «Клиническая офтальмология» — 135 часов. В свете компетентностно-ориентированного подхода были определены цели и задачи преподавания, составлен рейтинг дисциплины в соответствии с требованиями балльно-рейтинговой буквенной системы. Составлен список практических навыков, разработаны методы оценки практических навыков. На факультете «Общая медицина» из 51 часа на чтение лекций отведено 4 часа, которые читают профессора и доценты в первый день цикла на двух языках. На практические занятия отведено 15 часов и на самостоятельную работу – 17 часов, самостоятельную работу студентов с преподавателем- 15 часов. На факультете «Стоматология» предусмотрено чтение 3 лекций по глазным заболеваниям, имеющее значение в практике врача-стоматолога. При условии отсутствия пропущенных занятий, наборе более 50 баллов и сдачи самостоятельной работы студенты получают зачет. Интегрированный экзамен по хирургическим болезням предусматривает блок «офтальмология» и включает 204 теста.

В преподавании цикла «Офтальмология» применяются активные инновационные методы обучения. Читаются обзорные лекции с включением заранее запрограммированными ошибками, проводятся практические занятия, включающие работу в малых группах, дискуссии, освоение практических навыков (работа в парах). Самостоятельная работа студентов предусматривает работу с литературой, с интернет-ресурсами, учебниками и научными материалами на электронных носителях, подготовку презентаций и тематических рефератов.

Интерактивные проблемные лекции представлены в виде презентации, в ходе лекции лектор в устной форме задает вопросы и получает ответы, поскольку на лекциях присутствует ограниченное количество студентов (4-6 группы – 30-40 человек). Также лекции включают демонстрационный материал.

Практические занятия имеют мультимедийное сопровождение: имеются видеоролики и презентации по различным темам. Общий перечень практических навыков включает наружный осмотр с выворотом век, визометрию, тонометрию. Практические навыки отрабатываются на каждом занятии, кроме того проводится работа в малых группах, работа в парах, в виде кейс-стади, в виде ролевых игр.

Методы оценки знаний и практических навыков студентов складываются из оценок за каждый вид деятельности по стобалльной системе.

Таким образом, на кафедре офтальмологии внедрен метод компетентностного подхода и оценки знаний по балльно-рейтинговой системе,  используются современные инновационные методы обучения.